圖．文/梁靜柔(嫣娥)

「因為家境貧窮，輟學兩年。後來父母湊到錢了，但因為不會泰語，沒有學校肯收；感恩最終慈濟學校願意接受。」小學伴小Ｊ(化名)哽咽說出心酸的經歷。

腦海浮現一片蔚藍天空，微微的徐風、綠綠的草坪，遙遠的樹林開滿了各色花朵的美麗景象。這是我第一次以大學伴的身分參與線上伴學，打破時空限制，走入清邁慈濟學校孩子的世界。

第一次在雲端和孩子相遇，發現孩子們的學習態度非常認真，談吐舉止有禮。上人創辦慈濟教育志業的精神主軸，正是「教之以禮，育之以德；傳之以道，導之以正。」清邁慈濟學校教師團隊們，秉持上人的教育理念，開啟孩子課業表現之外的人文底蘊。

科技，開啟了線上伴學的契機，也牽起慈濟大學與清邁慈濟學校合作的機會。小學伴來自不同家庭文化背景，透過線上伴學，學習用英語分享彼此的家庭、興趣和學習樂趣，關注國際難民與疫情議題，了解全球暖化與素食，體會人文教育等。小學伴積極學習，侃侃而談彼此的想法與感受，相互關心。

記得第一堂課，因為線上播放影片受到網絡不穩定的影響，耗用了小學伴等待的時間；第二堂課開始前，我吸取前次經驗，改為課前事先下載影片，雖然影片播放變得順暢，卻出現無聲音的狀況，當下唯有把影片網路連結貼給孩子重看。

有了前兩次的經驗，我不斷測試，學習如何克服技術問題。第三堂課，聲音與畫面終於平順播放；在這期間，小學伴一直默默的陪伴，從不因為技術問題而不耐煩。小學伴的善解、包容，給予我勇氣突破線上教學的考驗。

其中一位小學伴小Ｊ，在十六歲時從馬來西亞移居清邁，曾經因為貧窮而輟學兩年，但他很上進，改為在家自學，從不放棄學習的機會。

在父母親終於湊到錢供他讀書時，卻因不會泰語遭學校拒收；母親四處奔波替他找學校，終於找到願意接納他的慈中。小Ｊ非常認真、用功的學習，並努力取得獎學金，減輕家庭的負擔。

「老師，我明年會來臺灣讀書！」小Ｊ開心地和我分享這個好消息。他現在已掌握泰語日常對話能力，在師長們的關愛與啟蒙、大愛人文薰陶下，小Ｊ今年畢業後，將以公費生的身分，來臺灣慈濟大學深造。小Ｊ希望自己學有所成，並能回到培育他成才的清邁慈濟學校服務，繼續教育的使命，培育更多品學兼優的學生。

如何在遠距教學下，掌握學生的學習狀況，同時能引起學習動機，都是一大挑戰；雖然只有七週的伴學，但適逢聖誕佳節，我隔屏送上自製的電子小卡片，並針對每位小學伴的個性，寫下不同的鼓勵話語。透過鏡頭來關注學生的心理狀態，給予打氣與鼓勵，一聲問候、一段支持和鼓勵的話語，讓冷冷的隔屏有愛且溫暖。

教育，是無限的希望，無論是實體課或是線上教學，都可以翻轉每個孩子的未來，也可讓愛源源不斷地延續下去。

(註)：第二期慈濟大學與泰國清邁慈濟學校線上英語伴學計劃11月10日展開，為期7週的伴學，於12月22日圓滿結束。每周四晚間8點，6位來自不同學校，不同國際的大學伴聚集在線上，提供28位泰籍小學伴英語伴學。