撰文/張翎慧(彰化)
攝影/柯廷諭、張翎慧

今年(2022)暑假，張翎慧師姊前往彰化家扶中心擔任國語文老師，教導孩童們作文。

「老師，為什麼只有教我們到今天？」
「老師，還會再來嗎？」
「老師，不要走......」
在社工陪同下，走出教室，站在門外用力揮手，和這群天真卻又世故的孩子道再見。

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「老師您好，我是社工大熊，可以請老師幫忙介紹國語文教學的老師嗎？如果可以教作文更好喔！」2022年夏天，暑假即將開始前，便接到家扶中心社工詢問，希望能為他們物色國語文科目的老師。

「好啊！我來幫忙問問，但義務性質的可能要看時間，不是每個老師都有空喔！」

過了一個多星期，社工再次來電，表明因為經費問題，確定沒有講師費，不知道有沒有老師有意願？

「我是漢學應用研究所畢業的，教國語文我應該可以！加上免費師資一時之間也不好找，如果不嫌棄，我來可好？」

「真的嗎？老師，您人真好！我先替孩子們謝謝老師。但我們是無給職，還是要跟老師再次確認喔！」

就這樣，與家扶中心孩子們結下了善緣。一到六年級混齡，總共二十四個孩子，我們僅僅相處了不到三天的時間。

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閩南語繪本《金薰吹》故事分享完，每位孩子都能提出自己不同觀點並與他人進行討論，讓張翎慧師姊感到很是欣慰。

其中有兩堂課是閩南語時間，幸好我有中級閩南語證書，在機構還可以名正言順地派上用場。

臨時和孩子們分享了一則閩南語繪本《金薰吹》（金菸斗）。故事大綱是一對老農夫婦，辛勤的耕種了一輩子，本來不愁吃穿也能安享天年。

就在某日，老農夫從田裡撿到一支純金打造的菸斗；老農夫婦為了與純金菸斗相匹配，原先樸實的生活開始變了調，終致走向散盡家產的窘境......

說實在的，這個故事真的沒有很吸引人，但是，從孩子們專注的聆聽以及熱烈回應中，讓我再次肯定，孩子都愛「聽故事」。

「咦？大家聽完之後，都沒發現一個很重要的問題？」

「我知道！我知道！那個『金薰吹』是不好的，會帶給人家厄運......」

「這麼說好像合理，但是厄運是自己造成的，還是『金薰吹』帶來的？」

「農夫自己造成的！」幾乎一半的孩子，異口同聲回答。

「很好！有沒有人有其他不一樣的想法？有誰可以像柯南一樣，找到問題？」

一個總是默默無語的五年級小女生，她開口了：「『金薰吹』本來就不是農夫的，他沒有把撿到的東西交給警察......」

聽到這個我期待已久的答案，內心欣喜萬分：「這個發現太棒了！有機會我要跟作者反應，他的作品可以再修正一下。」

小女孩的眼神瞬間透露出自信，那是學習成就的反射，也是我一直想在孩子們身上打造的地基。

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張翎慧師姊秉持著上人《靜思語》開示：「用媽媽的心愛別人的孩子；用菩薩的智慧教導自己的孩子 。」來教導及陪伴特殊境遇的孩子。

從教時間不算長也不算短，拼拼湊湊也走過將近二十個年頭。雖然我只是一名代課老師，也不是本科系畢業，更提不上什麼專業，但我始終相信，也秉持證嚴上人《靜思語》開示：「用媽媽的心愛別人的孩子；用菩薩的智慧教導自己的孩子 。」尤其面對特殊境遇的孩子，我更加能夠體會上人對教育功能的期盼。

過去幾年，也曾在矯正學校為孩子們進行輔導；在我眼中的他們，真的就是一群「聰明不一樣」的孩子。和家扶中心孩子一樣，矯正學校裡的學生，一半以上來自功能不健全的家庭；很多孩子在幼年即被迫學會照顧自己。

印象很深刻的是，曾在矯正學校，輔導一名十三歲因為當車手而來的小女生。和她晤談中，她毫不隱藏的用她世故又不在乎的態度說：「師姑，黑的做久了，誰會想要做白的？」

「黑的做久了，誰會想要做白的？」簡短的十幾個字，就像生了根的魔咒，多年來始終烙在我腦海裡。我一直在想，她們從小到大所承受的難，到底有多深刻？她才十三歲呀！

回頭再看看這幾個擁簇在教室門前，要我留下來不要走的孩子。我思索著，駐足在他們心田上的天真，究竟還能停留多久？而我們，又能再為他們做些什麼？

世界何其大，人何其渺小！多希望給他們的真愛種子，可以永遠埋在他們的心中，無論何時，只要種子還在，相信終會有發芽的一天！

我虔誠祝福著。