撰文：王鳳娥(花蓮)
攝影：黃錦益、邱繼清

在五月一日上人開示中，許永祥醫師在花蓮慈院和上人視訊，上人也慰勉病中的許醫師，把心顧好，把身體顧好。期望大家一起為許主任祈福、集氣。

花蓮慈濟醫學研究中心落成啟用。後排左起：方菊雄教授、陳幸一教授(濟儒)、賴滄海教授、病理科許永祥醫師、醫學研究中心主任郭漢崇。前排左一為齊淑英教授，後排右一為病理科技術員程文祥。(攝影：黃錦益)

慈濟大學病理學科副教授──許永祥是出了名的嚴師。

對病理醫學一絲不苟的許永祥常對學生說：「做一位醫生，一定要腳踏實地、扎實學習，因為這是攸關人命的工作！」所以他的學生沒有人敢遲到或翹課的。

但是課堂外的許永祥親切又風趣，和上課時的「嚴師」態度，是截然不同的人。

從醫學院第三屆開始就是慈誠爸爸的許永祥，每天在忙碌的教學和病理判讀、解剖工作中（他也是花蓮慈濟醫院病理科主任），他仍然以身為老師、慈父全方位的角色，去關心與了解他的每一位學生。

私底下，他和學生情同父子，又像是好朋友般無話不談的打成一片。有空時，他會邀學生到家裏吃飯、聊天，聽聽學生的想法和未來的方向。包括哪位同學家裏發生了困難、誰有了女朋友等等，他都瞭若指掌，讓學生們對他又敬又愛。

曾有學生問：「為什麼學校要我們穿制服？」

「制服是代表一個人的形象，」許永祥笑著回答：「比如以後你們當實習醫師時，開始會緊張、害怕，可是白袍穿起來，病人就尊重、信任你，稱呼你『醫生』呀！」他的巧妙說法，讓學生不得不信服。

當年以推甄第一名成績進入慈濟醫學院，現在是台南奇美醫院急診住院醫師的楊子孟，在他讀完四年級時，卻因病理解剖學考不及格被當了。

「怎麼辦？」楊子孟很難過，內心掙扎著要重讀一年，還是辦休學？

「我可以給你一個補考的機會！」許永祥嚴肅的說：「不過，以後你要面對的是活生生的病人，在求學階段踏實的將基礎學好，是很重要的！」

那一年暑假，楊子孟沒有回家。

他留在學校病理學科的實驗室裏，許永祥用心灌輸他病理的基本觀念，要他扎扎實實的研讀。單就「細胞病變」，許永祥足足花了四個星期陪伴楊子孟重新學習。

原本活潑愛玩的楊子孟，重讀四年級後發奮用功，竟然把「病理學」讀出興趣來，那年他是系上第三名。

之後的兩個暑假，楊子孟都留在許永祥的病理學科實驗室幫忙做病理標本、標本的拍照及影像處理工作。

嚴師出高徒，談到學生，許永祥一臉慈祥，笑呵呵說：「子孟這孩子電腦很厲害，他和孔睦寰幫忙把標本做成光碟，目前巳超過四百個案例，是我很重要的教學檔案。」

在楊子孟的宿舍裡，書架上幾乎都是病理學的書籍，他想畢業後就留在許永祥病理科當住院醫師。可是他的父親卻反對他走病理的路，讓他很沮喪。許永祥安慰他：「沒關係，以後還是可以再接觸病理呀！」

和楊子孟同學的花蓮慈濟醫院吳懿峰醫師，在學校時，也對病理學這門課非常喜愛、認真。

1990年就從臺大轉到花蓮慈院服務的許永祥主任，將病理科「以病為師」的成效發揮到最大，讓之後的醫師在治療疾病的時候更有把握！（攝影：黃錦益)

2006年，花蓮慈濟醫院有一位病人往生後捐大體作病理解剖，發現是罕見的「自體抗體」疾病（註）。這位病人住院時，吳懿峰為他抽血，就覺得疑似是「自體抗體」疾病，只是等到檢查報告確定出來，已來不及救治了。

2007年，花蓮慈濟醫院神經外科邱琮朗醫師的母親，因咳血被送進花蓮慈濟加護病房。她的症狀和前者相似，醫師確定就是「自體抗體」疾病；於是在及時、正確的治療下，四十幾天後，邱醫師的母親痊癒了。

這個案例，要感恩的是大體老師的大愛捨出，幫助醫生找到病因，讓以後「同病相憐」的人可以活下來。

正如許永祥說：「病理，對醫生的第一個病人而言也許太遲，但對下一個相同疾病的患者，卻是救命的機會。」

熱愛教學的許永祥，課餘很喜歡帶學生打壘球，但是他堅持學生的品德教育比球技更重要。

今年（2007年），他帶領慈大二十名壘球選手參加台北各大醫學系的壘球比賽。最後雖然輸了，但是比賽結束時，慈大學生排成一直線縱隊走出去，很有風度的脫下帽子，感謝在場的觀眾、裁判、對手和場地。學生謙卑、有禮貌的態度，感動了很多人。

這就是慈濟的人文教育，也是慈誠爸爸、懿德媽媽們愛的付出。

（註）：「自體抗體」是一種會破壞人體內皮血管細胞的疾病。

完稿日：2007年6月26 日 本文收錄於《慈懿父母心―慈誠懿德會故事》