撰文／葛素萍；攝影／詹大為、黃振瓏、邱垂崇

一顆善種子

「阿萍，我們家倒了，妳爸和小妹都在裡面。」娘家媽媽急忙打電話來，她在電話這頭嚇到一個踉蹌。

一九九九年九月二十一日夜裡，站在彰化縣員林鎮（現改為市）龍邦富貴名門大廈前，原本十六層樓高的大樓斷成兩截，想到父親與小妹都還受困在塌陷進地下室的五、六個樓層裡，她背脊發涼到顫抖了起來。

父親負傷狼狽又驚慌的從另一棟大樓走了出來，她衝向前去緊緊地抱著他，試圖安撫父親的害怕與顫抖，父親急著說：「小妹被牆壓住了，還活著，快去救她。」這才知道，父親從房間脫困後，馬上去找小妹受困的位置，一直站在伸手不見五指的地下室裡陪伴、安撫小妹。

她心疼不已，無法想像在餘震不斷的當下，是多大的愛，支撐著父親在這樣極大的危險與驚慌中，一心只想守護著女兒，而此刻的小妹又該有多恐懼？

大哥、先生和她來到漆黑的地下室，「在那裡！」她一眼辨識出父親在家中陽臺種植的蘭花，用手電筒的光指出了家的方向。

三人翻過陽臺，緊鄰陽臺的牆已經倒塌，家裡的格局錯位、地板傾斜，整個客廳被擠壓成狹小的梯形，小妹躺在床上被震到了客廳，被一整面偌大的牆壓得動彈不得，包裹著棉被加上被牆重壓到四肢麻痺、呼吸困難到就要昏厥過去，聽到家人的呼喚，小妹「啊……」因極度恐懼尖叫了起來。

餘震不斷，每搖一次小妹就再崩潰一次。「妳放心，我們一定會救妳出去。」不斷安撫小妹的當下，發現單憑三人的力量根本救不出她。

大哥說：「阿萍，妳快出去求救。」她衝出戶外拉住一人臂膀：「求求你們，我妹被牆壓住了，她還活著，你們可以幫幫忙嗎?」沒想到幾個素昧平生的壯漢竟義無反顧，立即跟著她進到了地下室救出小妹，事後回想起來，她遺憾，自己未能即時向他們問清身分以便日後登門道謝。

父親和小妹被救護車送到鄰近醫院，急診室裡幾乎都是大樓的住戶與聞訊趕來的家屬。夜裡，醫院的救護車、推床輪子的滾動聲、器械聲從未停歇，急著到醫院來找親人的，找著的、沒找著的……，每個人、每個結果都牽繫著住戶的心，這一夜，還能見面是大家僅存的希望，還能活著就是好消息。

一夜的折騰，天終於亮了，望向窗外的陽光，恍如隔世，而這夜過後，她也得了創傷症候群，有兩、三年的時間，她不敢靠近大樓、不敢進入地下室與密閉空間。

「叩叩叩……」一大早病房的門被輕推開來，病房裡來了第一個關懷的團體-慈濟，對方遞給母親救助金和幾樣簡單的盥洗用具，在無常面前感到渺小的她，一股暖流迅速在她心底流竄，「受人滴水之恩，必當湧泉以報。」她在心底堅定的說。

九二一的巧妙因緣

園長的堂妹是慈濟人，來幼兒園向老師們募款：「省下飲料錢就可以救人了喔。」
「我可以加入會員。」想起九二一那天清晨，她體悟到這是巧妙因緣，馬上填下夫妻和兩個孩子的資料。

「妳兒子想不想上慈濟兒童班？」永靖兒童班試辦初期，師姊到學校來邀約。
「好」，知道慈濟的善與人文，她幫兩個兒子報了名。
「孩子上兒童班，爸爸或媽媽也要到兒童班承擔功能喔！」
覺得自己同在教育的領域，應該可以勝任，她也答應了。

進到兒童班，受邀承擔最熟悉的課務一職，並分配到負責與幼兒園孩子年紀最相近的信心班，很幸運地在這一班一直遇到很好的夥伴，開會、討論、溝通、調整、備課、練習、上課，大家都保持著很好的默契、合作無間，雖然也會遇到難題，但彼此的無條件支援、互補也總是能「關關難過，關關過」。

一次兒童班的活動日，幾個媽媽在聊天，其中一個媽媽說：「兒子早上還說不來，我就說，你就是皮、講不聽，要去讓慈濟教才會乖啦！」
她聽見了，說：「其實孩子跟大人一樣都需要鼓勵，如果老公告訴我們說，『妳脾氣這麼壞，去給我做慈濟看看會不會溫柔一點』，妳會想來嗎?」
對方笑回：「當然不會。」

「我也不會，孩子也是啊，他會覺得自己是因為被否定才要來慈濟，當然每次都抗拒，我們可以依孩子的優點鼓勵他，你這麼善良、這麼喜歡幫助別人，慈濟很需要你耶。」

在兒童班承擔課務，她覺得自己和家長、孩子之間是教學相長，有時候她也會從別人的反饋中看見自己的影子，畢竟這一天早上她才對著賴床的兒子氣急敗壞呢！

靜思語的影響力

任教的園所園長，本來就很認同《靜思語》，毎個月都要求老師教孩子一句靜思語，並製成標語掛在牆上。而身為老師的她，在加入慈濟兒童班的課務團隊之前，雖然覺得《靜思語》是很棒的品格教育，卻因幼教工作繁忙、課程緊湊、瑣事又多，也只是抱著配合園長的心態，帶著孩子念一念，稍微解釋一下意思便罷。

進入課務團隊之後，為了確實掌握活動日當天分站活動進行的流程與時間，她每個月會抽一天利用學校午休前、後空檔或下課時間請班上的孩子幫忙簡單演練一次。一些已經完成工作的孩子總是搶著要參加，而那些動作慢的常常在一旁說：「我也要。」「老師可以等我嗎?」或是向其他孩子抱怨：「喔，毎次都是你參加。」

孩子這樣真切的反應也點醒了她，「既然孩子們都那麼喜歡，不如把它正式納入課程，課表再調整一下應該就可以挪出時間了。」覺得兒童班的靜思語課程有時較艱深，不適合大班的孩子，她到靜思書軒買了一套兒童《靜思語》，從裡面找出淺而易懂的，並自己設計教案、製作教具。

「老師，妳不覺得教靜思語會影響孩子的宗教信仰自由嗎?」一位家長因信仰不同，語意不善的向她詢問。
「其實《靜思語》是很棒的品格教育，裡面沒有引導孩子要信仰任何宗教的隱喻，寶貝有跟你們提到老師在教《靜思語》時說要信佛教或是慈濟嗎?」
「那倒是沒有。」家長回。
「幼兒園年紀是建立孩子品格教育的最佳時期，只要是善的、對孩子有幫助的，我們都很樂意帶給孩子，如果您們宗教裡有適合的品格教育，也歡迎您引導給寶貝，讓他到學校跟大家分享喔。」
「我也不是反對《靜思語》啦。」家長忙著解釋。
「我懂、我懂，能理解您的擔憂。」她知道，家長願意正面說總比在背後批評要好的多。

這件事也讓她學習要正視家長認同度的問題，等人家上門來反對，還不如先打預防針，她重新設計聯絡簿，並把靜思語落在每一天的頁尾，毎周五設計一張靜思語親子學習單，讓家長帶著孩子一起完成，希望爸爸、媽媽在與孩子的互動中能真正理解《靜思語》要帶給孩子的美善知識。

曾有家長分享，在動彈不得的車陣中，爸爸不耐的發起了脾氣，孩子對他說：「君子量大、小人氣大。」；兄弟姐妹間發生爭吵，孩子突然說：「原諒別人就是善待自己，我不要跟你吵了。」

在花季過後才來風景區，看著光禿禿的樹幹，家人不免失望，孩子安慰著：「心美，看什麼都美。」
孩子落實在生活中突如其來的一句，像個小大人般，常讓家長莞爾一笑，並從中看見《靜思語》帶給孩子進而影響家人的正能量。

夏季時期一個媽媽說：「老師，妳知道嗎，昨天晚上，兒子居然叫我睡覺不能開冷氣，說什麼地球媽媽發燒了。我告訴他我很熱，他居然說，難道我們要為了自己的舒服而傷害地球嗎？我說，也對啦，不然開一個小時可以吧，他才答應。」媽媽繼續笑著說：「雖然覺得他很囉嗦，卻很有道理，就被他說服了。」

堅持做對的事

幾年前，誤解慈濟的言論與報導排山倒海而來，在家人的堅決反對之下，她褪下了制服離開了軌道，她的心瞬間歷經了千錘百鍊，好一陣子心終於平靜下來，她告訴自己，在生活中也可以走慈濟路，將《靜思語》、環保觀念落實在生活、教學中，說不定能像漣漪一樣往外拓展開來。

毎個人、毎件事都不可能被完全認同或不被認同，但她只單純想著，堅持對的事情，毎回只要能再多影響一個孩子就足夠了，期許自己當個播種農夫，在孩子心中灑下蒲公英的種子，等待他日生根發芽，花開之後定會隨風颺起到達更多的地方。

好比九二一那年落在自己心中的那顆種子，最後，她提醒自己「身段放輕，才能飄得更遠更遠」。