圖文．高雄大愛幼兒園

在家人和老師的陪伴下，千純（左）逐漸適應學習環境，分離焦慮也明顯減少。

千純是一個心思細膩的寶貝，剛進入幼兒園小班時，對於與家人分開感到強烈的不安與焦慮。每天早上和家人分開時，她經常表現出激烈的哭鬧情緒。為了幫助千純適應，家人嘗試了多種方式與她溝通，例如攜帶媽媽的照片，讓她在想念媽媽時可以看看照片，或是答應提早來接她回家，使其放心。隨著她逐漸對學校建立起安全感，分離焦慮有些許減緩，但偶而情緒來襲時，個性堅定的千純會在棧板區或辦公室停留很久，直到心情平復後才願意回到教室。

升上中班後，因為換了老師及同學，千純的分離焦慮再次明顯增多，頻率也變得更高。經過家人和老師一段時間的陪伴，千純漸漸適應了中班的學習環境、同伴以及新老師，與家人分離時的焦慮也比小班時明顯減少。

透過具體的鼓勵與正向回饋，千純逐漸認識到自己的貼心與用心，並建立起自信。

升上大班的千純，一開始仍出現與家人分離的焦慮感，但與小班和中班時不同的是，她已能透過溝通來表達情緒，而不再以激烈的反應來宣洩自己的不安。僅僅花了一週左右的時間，她便能平穩地調整自己的情緒，安心地進入教室。

很感恩的是，在老師與孩子彼此適應與建立默契的過程中，老師特別安排時間與孩子進行「點心燈分享談心」的活動，讓孩子分享自己升上大班的感受、期待，以及希望成長的方向。透過談心，老師不僅傾聽孩子的心聲，還會對他們的期待或進步給予正向的回應與支持。例如，老師會請千純擔任「媽咪的小幫手」，協助處理一些小事，或布置上課的情境，與同伴合和互協擺放桌椅等任務。藉由這些具體的鼓勵與正向回饋，讓千純知道自己貼心及用心的地方，並逐漸建立起自信。

對千純（右二）而言，上學不再是件困難的事，而是開心地帶著笑容迎接學習的美好時光。

當千純出現分離焦慮時，家人會適時與老師進行雙向溝通，協助她逐步適應大班的新生活。在家人與老師的肯定下，千純調適好自己的心情與情緒，每天都快樂地來上學。對千純而言，上學已經不再是一件困難的事情，而是能開心地帶著笑容迎接學習的美好時光，這一切都要感恩老師們的細心與付出，他們的陪伴與關愛為千純的成長帶來了莫大的助力。